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高考语文二轮复习的原则及策略(市讲座)

[日期:2017-04-18] 来源:盐城市高三二轮复习研讨会  作者:倪同刚 [字体: ]

前几天,一位教了20多年语文的老师问同样是教了20多年语文的我,一轮复习与二轮复习到底区别在哪里?有没有必要进行二轮复习?我一时语塞。是呀。这个问题以前也困惑过,但未作深层思考。上次核心组成员会上,朱总给我们学校出了一个命题,要求谈二轮复习的策略与小专题的整合。借此机会,下面想从原理、与一轮复习的区别、原则及具体策略方面结合我校的实践谈谈个人对这个问题的看法,供各位方家指正。

一、二轮复习与一轮复习的区别

 

一轮复习

二轮复习

时间

一个学期(4个月)

二个月

方法

讲——练

练——讲

功能

全面复习,打好基础

查漏补缺,巩固提高

二、二轮复习的理论基础

1. 艾宾浩斯(H.Ebbinghaus)遗忘曲线与孔子温故知新

德国心理学家艾宾浩斯(H.Ebbinghaus)研究发现,遗忘在学习之后立即开始,而且遗忘的进程并不是均匀的。最初遗忘速度很快,以后逐渐缓慢。他认为"保持和遗忘是时间的函数",并根据实验结果绘成描述遗忘进程的曲线,即著名的艾宾浩斯记忆遗忘曲线。

在语文总复习中,现代汉字的字音、字形、成语的意义、文学常识与名句名篇等等,都离不开下苦功夫的识记性积累。有记忆就有遗忘,因此语文复习需要遵循记忆遗忘的原则,科学合理地安排记忆活动,才能实现高效复习。

几千年前的孔子就提出的温故知新是语文学习比较有效的学习方法,上学期我们完成了一轮复习,对各考点知识、能力、技巧熟练掌握、形成和运用有了进一步的了解,但据艾宾浩斯遗忘曲线规律看,有些一个寒假一过差不多淡忘了。我们要通过二轮复习,对一轮的知识进行回顾,在回顾的过程中提升自己的知识能力。

2.木桶原理

管理学中有著名的木桶理论,说的是盛水的木桶是由许多块木板箍成的,盛水量也是由这些木板共同决定的。若其中一块木板很短,则此木桶的盛水量就被短板所限制。这块短板就成了这个木桶盛水量的“限制因素”(或称“短板效应”)。若要使此木桶盛水量增加,只有换掉短板或将短板加长才成。人们把这一规律总结为“木桶原理”,或“木桶定律”,又称“短板理论”。高考考查的各知识点就是一个木桶,如果有短板,就要影响整个卷面成绩。二轮复习就是对一轮复习中的知识短板进行弥补,以期木桶的盛水量达到最大。

3.系统理论

系统是同类事物按一定的关系组成的整体。语文复习也有自己的系统,根据高考应有较高的信度、效度、必要的区分度和适当的难度的要求,需要按不同的能力层级测试考生识记、理解、分析综合、表达运用、鉴赏评价和探究等六种不同能力。将这些能力考查具体化为2013年语文高考内容,则包括语言知识和语言表达、名句名篇、古代诗文阅读、现代文阅读及写作等五个大部分,对应的题量、赋分依次为:4题15分、1题8分、5题29分、7题38分及1题70分,文科还有附加分,7题40分。

系统理念还有一个重要思想,就是整体大于部分之和,整体不等于各部分的简单相加。用系统原则衡量高考语文复习内容,就要求二轮复习安排的内容能够兼顾全局,不忘高考的整体性、综合性,从而保证能够高屋建瓴,统领全局而不顾此失彼或主次不分。

三、二轮复习的原则

1.目标性——以江苏高考《考试说明》和新课程教学大纲为指引,形成能力覆盖。

2.人本性——扣住一轮复习中学生暴露出来的问题和平时做教学案中存在的问题,以学定教,根据不同学生的特点提出不同的复习要求,实施不同的复习方略。比如基础较好的学校和学生可要求他们在基础知识比较巩固的同时,多做一些有一定难度的题,多在古诗鉴赏、现代文阅读、语言运用上下功夫,作文要求他们在“创新”等级上下功夫,力争得高分。

3.反馈性——在语文复习中,由于学生的知识基础不尽相同,分考点的复习效果必然会因人而异,学生对自己的复习效果是否清楚,将直接影响其复习的质量,因此二轮中要通过及时的反馈,调整复习进度,合理安排复习内容,这样才能提高复习效率。

4.反复性——不断练习。二轮复习离不开讲,在做的基础上讲纠偏过程,讲解题方法,讲做题技巧,讲试卷变化趋势。讲的同时还要练。只讲不练,就相当于黑板上开汽车,岸上学游泳,终究不能掌握方法,熟悉技巧,形成能力。通过练发现问题,教师再分析原因,指示门径,排难解惑。这样通过练后再讲。要反复讲,反复练,从而达到对一轮知识与能力的巩固与提升。

5.规范性——养成好的答题规范。一个语文能力强的学生,不经过任何训练在高考中就一定能取得好成绩吗?答案是否定的。有时有的著名作家做高考语文试卷不及格,有的人就据此全盘否定高考语文考试,其实这种做法是欠妥的。著名作家做高考语文试题不及格,当然不是他们语文素质不高、语文能力不强,也不是高考语文试题不重视能力测试,而是因为高考语文试题有其内在的特点,解答高考语文试题有一定的技巧和方法。一个人语文素质再高、能力再强,没有掌握高考语文试卷的答题技巧,不能按命题人的要求答题,恐怕难以得分,更不用说得高分。任何事物都有其特点和规律,解答高考语文试题也要遵循其特点和规律。因此,在一轮复习中,要让学生熟练地巩固高考语文解题的方法和技巧,在高考语文测试中立于不败之地。

6.自主性——让学生抽出时间自我消化。二轮复习时间紧,各科练习量大,这一过程中要注意张弛有度,要舍得留时间给学生自由思考、自由支配,让学生对学习的内容进行充分的消化与吸收,切不可赶超进度而包办代替,一言堂。因为将来最终走上考场的是学生自己,而不是教师。

7.迁移性——利用知识进行触类旁通。一轮复习一个知识点一个知识点地进行单项复习,表面看知识单一,复习难度小,实际上不容易引起回忆,更不容易形成语文综合素质,故二轮复习中应尽可能做到触类旁通。

如复习语音,应从音、形、义三方面掌握,也应注意将如何正确认读和如何解答试题合在一起考虑。又如复习现代文阅读,既要掌握阅读方法、答题方法,也要读写结合,通过阅读解决写作的技巧、材料、思想等方面的问题。再如复习古诗词鉴赏,要与阅读、写作结合在一起。古诗词的阅读方法、答题方法与现代文二轮复习中的文本阅读往往有共通之处,相互借鉴可以相得益彰;与写作相结合,则可以做到在写作中炼字,写出意境,写出优美的语言,写出层次,以及可以将古诗词名句以及有关作家的生平、品格等材料运用于作文中等。

8.趣味性——要让学生在复习过程中有成就感。用兵之道“攻心为上,攻城为下;心战为上,兵战为下”,二轮复习也是这样,做题考试批改都是这辅助的,要让学生自发地投入到复习中去,才能真正收到实效,如何才能让枯燥的复习课来得更有意义?

9.简洁性——要删繁就简,突出重点。二轮复习最大的迷惑是不知道语文复习的范围究竟有多大,复习到什么程度才算符合要求,最大的浪费是将一轮考点内容从头复习一遍,结果是懂了的早就懂了,不懂的依然不懂,看到书了然,考起试来茫然。

化繁为简,就能减少浪费,使迷惑变得明晰,更重要的是能使学习变得轻松有效。首先以考纲为线索,按能力层级确定复习的范围和所要达到的程度。其次对自己的学习状况进行分析,明确哪些是已掌握的,哪些是似是而非的,哪些是根本不懂的,只对不明确和不懂的内容进行复习。第三是将未掌握的内容分散到每一节课中,每一天掌握一点,这比集中学习费力省而收效巨。

四、具体实施策略

 策略一:老师的准备策略

  1.查漏补缺,明确目标。一轮复习侧重在梳理和建构完整、系统的知识体系,所以,它突出了一个“全”字,各考点全面铺开,无一遗漏。而二轮复习则要突出一个“专”字,不宜面面俱到,要根据自己的薄弱环节集中攻克。譬如,整理、翻看一轮复习时做过的卷子,对各个知识点进行认真细致的全面检查,做到真正了解自己学生的薄弱项。根据木桶短板理论可知,这些薄弱环节也许就是影响下一步提升语文成绩最关键所在,所以,要对症下药,花大力气把它补起来。具体方法是:回忆所讲,回想所做,明白要求,清楚要诀,集中精力,及时归纳,找出良策,章法不乱地进行大量的实际训练,以期二次巩固提高。

  2.提纲挈领,深入钻研。二轮要多做提纲挈领式的复习,善于瞻前顾后,完善知识系统,增强“一个题就是一个类型”的意识,做好知识的查漏补缺,切实弄清问题出在哪里,为何出错,是知识的漏洞,还是能力的欠缺。对于二轮复习,最忌讳的就是要求不严,对许多问题还停留在一知半解上,而不能做到准确深入细致的探究,这样做的结果就是花费了大量时间而收效甚微,甚至是毫无收效,因此,必须要精做训练,形成快捷、准确的解题思路和技巧,防止以看代写,以想代写,要把“会做”、“做透”作为二轮复习的原则,力求在难度低的试题中少失分,在难度高的试题中多得分,以期全面提高得分率。

  3.精心选题,质量至上。二轮复习阶段是接收各大市模拟试题和复习资料的高峰期,要有选择地利用其中有典型意义的题,不做简单费时的机械重复。题不在多而在精,要充分利用好《考试说明》上的样题。用高考真题,可以体验高考、解读高考和熟悉高考,实现与高考零距离接触,可以研读命题角度,从而把握过去考过什么以及未来考试的思路。也可借鉴各地市模拟题中的新题,譬如语言运用这块试验田里的新题型,多见些新面孔。当然,也可利用已练过的旧题中的典型试题,可以收到温故知新的特殊效果。

  策略二:学生的准备策略:

  1. 高效利用时间,整理语基复习资料,做到通看一遍;整理历次练习上的语基题目,做错题归类和错误分析。

  2.文言文应结合语文教材和文言知识点复习。高一高二所学文言篇目应结合注释和平时学习笔记认真复习,做到熟悉课文;文言文课内重要实词,基本文言虚词以及文言句式应结合资料和习题复习整理。

  3.语基题和文言文阅读要做到至少两天做一套,如在某具体知识点上出现错误,应重新翻阅备考资料上的相关知识点。

  4.背诵默写常抓不懈,特别要注意新增加的3个篇目,一般说来,当年考试说明变化的部分在试卷上都会涉及到,可运用理解记忆法,情景记忆法,首字(末字)记忆法,压缩记忆法等,提高背诵效率,背诵同时,加强默写。对自己有要求的考试,默写应该不失分。

  5.诗歌阅读要从如何读懂诗词以及如何鉴赏诗词两方面着手,既要有相应的诗词知识,又要有一定语文知识(如技巧的辨认和技巧的作用),还要有相当的答题技巧。诗歌阅读可集中时间精力做重点突破。

  6.论述、实用类文本阅读尽管相对简单,也须时常练习。

  7.文学类阅读也可从如何读懂文章和如何答题两方面备考。一方面要培养在较短时间读懂文章的能力,另一方面要熟悉各种题型,熟练解题技巧。

  8.作文写作在审题、立意、选材、文体、样式、技巧方面反复练习,多做准备。要加强新材料作文的训练与指导,做到审题准,立意稳,在此基础上力求新和深;要有材料意识,即随时准备材料、熟悉材料,形成自己的特色材料。要多挖掘自身材料,多关注社会材料,多整理书本和试卷上的材料;记叙类文体和议论文两者文体“两手都要抓,两手都要硬”;要形成适合自己、适合题目、适合材料的作文结构样式和写作技巧。

策略三:备课组的准备策略

根据上述思考,我们语文备课组打算在二轮复习中做好以下几个板块的工作:

1. 《2013年考试说明》,安排4节课时间带领学生一起学习、研究。考纲是我们备战高考的指路明灯,它规定了高考的能力要求、内容形式、试卷结构、考试角度等。所以,研究考纲是高考复习中的第一要素,要抓住考纲的前后变化,把握高考命题趋向,从而在高考备战中,明确方向,有意识地加强识记、理解、运用,让学生的知识储备丰富起来,在考场上做到游刃有余。我们将逐题研究典型例题,尽量明确主要考点、常见题型、设点方法、解题要领等。

2. 语言表达与运用,安排3节课时间集中复习。一轮复习时,语言表达与运用一直采用细水长流的策略,每周做四份小练习,坚持不断,在充分做题的基础上,二轮复习中打算集中梳理一下做题的要领与规律,帮学生总结提升。其中,扩展语句、压缩语段(主要是选择性压缩)2课时,语言简明、连贯、得体与选用、仿用、变换句式(主要是情景造句)1课时。通过专题复习,形成该考点的系统知识。

这个板块之后,不是结束,每周两份的语言基础知识训练将一如既往,一直做到5月底。

3. 文言文模块复习,安排6个课时。依然选取文言传记(3课时)与文言散文(3课时)进行训练,重点突破语句翻译:限时训练,侧重方法指导,让学生熟练运用词义推断的方法,实现知识的迁移。

精选试题。概括说,就是“选、读、译”。“选”的关键是精。选好后不凭借任何辅助读物自己去读它,有读不懂的地方要善于“推导”和“借助”,就是“词不离句,句不离篇,前后推敲,整体把握”。“译”的关键是准确,狠抓“一一对应、字字落实”不放松。总之,学习文言文,目的是能够读懂浅显的文言文,了解文章的背景、写作意图、作者的观点倾向以及布局谋篇的特点等。另外,继续将课本的文言知识进行迁移训练,文言实词量大面广,在复习的过程中一定要立足课本,过目课文,将有别于现代汉语的实词整理出来,细加揣摩,强化记忆。高考试卷中大部分的实词都是课文中出现过的。整理教材的同时还要注意搜集试卷或练习题中出现的频率较高的实词,如“领(代理)”“多(称赞)”“典(主持)”“狱(官司)”“掾(古代属官的统称)”“视事(官员在任内处理政事)”等。常看常记,常加常增,养成积累词语的良好习惯,一直坚持到考前一个月。只要能够对这些知识进行不要的迁移训练,文言文将不再是难题。

4.诗歌鉴赏模块复习,安排6个课时。依据江苏卷的考试特点,突出对诗歌内容的概括与情感的把握,突出“手法+内容+情感或作用”的答题模式的巩固。教学案内容编写上,与一轮复习有所变化,一轮时按考点编排了语言、形象、表达、感情四个大专题,二轮时以题材为线贯穿各个考点,拟分为送别诗、羁旅诗、边塞诗、山水田园诗、咏史诗、咏物(托物言志)诗6个专题进行强化训练,在训练中积累相关诗歌特定的意象和含义。

5. 现代文阅读,安排16个课时。其中,文学类文本阅读10课时——散文6课时、小说4课时,论述实用类文本阅读6课时——论述类3课时、实用类各3课时,实用类复习,将考纲规定的几种文本形式重现一次。选材时,要尽最大可能选择与江苏高考题型贴合的训练材料。

为了搞好现代文阅读的第二轮复习,我们通过集思广益,确定了如下复习方案:

  (1)平时养成良好的阅读习惯。

  ①认真快速阅读,读完之后要想一想文章的主旨和结构思路。这篇文章想要表达的是什么?写作的目的和动机是什么?怎样来达到写作目的的?把这几个问题弄明白。要有不弄明白绝不罢休的决心和勇气。

  ②先自己认真解答阅读题,然后再与答案比较,探究答案形成的理由。只有这样不断将自己的答案与标准答案反复琢磨与比较,才能弄清自己的失误所在,准确把握试题的意图,缩小与标准答案的差距。

  (2)懂得并掌握一定的答题技巧。

  ①依文答题——根据提干要求,首先找到答题区域。

  ②筛选信息——在答题区域内筛选主要信息。屏除次要信息。

  ③提炼组装——根据题目要求整合所筛选的信息词句,组织语言答题。

  ④依分答题——一般情况下,4~6分的题,不是一句话就能答全的,往往需要分条概述或列举。至少要分两条或两条以上。在这种情况下,多答总比少答好。

6. 作文,安排14课时进行病文修改作文升格训练。

高考作文从某一方面讲也是在考做人,因为作文就是做人。作文需实现两个再现:一是再现行为过程,作文不仅要体现对生活、人生的感悟,更要把感悟的过程展现出来,就是选取行为过程中典型的、美好的、感人的、有意义的东西再现出来。二是再现思维过程,在行为过程的再现中,揭示出思维的活动过程,这样可以使文章充实、有见地,从而起到陶冶情操、感染人的作用。

作文占了语文试卷相当的比重,如何才能在作文时扬长避短,写出自己的特色?可以指导学生有意识地进行几个方面的训练:(1)梳理思想和生活的积累,从内容、语言、体裁上寻找自己的特色。话题作文是近几年高考中常用的一种作文形式,其最大的好处,就是给考生提供了扬长避短的空间。大家可以根据读过的书,看过的精彩文章,有过的独特经历,听过的心动的事,有过的好的构思等所熟悉的内容写自己擅长的文体。在备考的最后阶段,要把这些材料集中起来,按道德、亲情、成长等分类,做好素材的储备。(2)从不同的角度设计几个不同话题,做一些用相同材料写不同类型文章的训练,力求在任何文题下都能写出自己的闪光点。(3)锤炼几篇成功的范文。备考的最后阶段,最好能把一些近几年高考的满分作文从题材、内容、形式、语言等方面,仔细推敲分析,做好迎考的准备。(4)注意对审题能力的培养。在高考作文题目放开的时候,考生尤其要仔细地审题,对题目内容了解得越透彻,写出的文章就越有分量。

要加大训练的量,提高训练的质。原则上每周一作,一节课写作——课堂限时完成,一节课评讲,评讲要有教学案。训练的重点在于合规入范。本学期的每次作文(包括校内组织的考试作文)都要求学生划出并边注出①中心句或体现中心的句子,②议论文的分论点、分析说理的方法,③记叙文的细节描写部分。

  (1)修改指导提升

现在,学生的作文已基本定型,各自的缺点也日益凸显,此时,要想使他们突破制约水平提高的瓶颈,写出升格作文,我们教师不妨根据他们作文“审题是否准确”“思路是否清晰”“说理是否透彻”“语言上是否有亮点”“材料是否丰富”等情况,把所教学生进行分类,然后有针对性的进行评改、指导。

要有步骤、有目的的,分期、分批地对所有学生进行一次面批!

本学期,我们在作文讲评中对病文进行阶梯修改升格练习。我想学生如果能诊断出病文的病因,并对症下药地进行修改,就能做个好医生,自己在写作时就能力求避免犯类似的错误了。我们本学期拟写了“走题的作文”、“游离的文体”、“平庸的标题”、“雷同的题材”、“错乱的结构”、“过多的概述”、“稚嫩的表达”等七个修改升格的阶梯,让同学们进行能力提升。

(2)研究其他省份典型的新材料作文,借鉴立意和构思,找准感觉,然后课堂进行限时思维训练。

锤炼几篇成功的范文。备考的最后阶段,把一些近几年高考的满分作文从题材、内容、形式、语言等方面,仔细推敲分析,做好迎考的准备。

  (3)课后加大训练量,训练以列提纲的形式进行,要挖掘出话题的内涵,要重点把“为什么”这一部分作为重点落实到笔头上。如果写议论文,说理要透彻,可指导学生综合运用假设论证、正反对比论证等方法,从多角度把“为什么”讲深,谈透。

当然,高考作文要出彩,还要引导学生做好以下几步:品味原材料或话题,仔细揣摩、领会出题人的意图,准确把握材料话题或标题的内涵,结合自己熟悉的素材,从而确立最佳的立意角度;训练时应有自己的主攻方向,选择自己擅长的文体,尽力展示自己的个性;行文过程中,结构要清晰,要让阅卷老师迅速地把握你的思路;要有较强的扣题意识;平常要多关注现实,广泛阅读,注重积累新颖鲜活的写作素材,使自己的文章带有鲜明的时代色彩。使用材料时,古人的事例不要太多,太热的材料尽量避免,以免出现“撞车”现象,让阅卷老师产生审美疲劳。

7.附加题,安排20个课时进行长期训练。

附加分40分分为三块:文言文10,名著名篇15,材料归纳15。这是我们的做法:文言断句、材料归纳属于能力运用题,结合古诗文阅读及论述文阅读专题进行迁移,重点强化“名著名篇”15分。

(1)以导读指导深度阅读

名著的导读内容涵盖作者生平、创作成就、本名著的主要情节、人物性格命运评析、艺术特色和艺术成就等,是对本名著的整体介绍,在二轮复习阶段,它能有效地起到强化考生对名著整体内容的把握的积极效果。

(2)以图解梳理结合具体阅读

我们复习备考当然不能只备考导读,当然还应该重视对小说原著的整体阅读。列入考察范围的名著学生在高一高二应该大部分都认真阅读过,但对于那些具体内容不一定记得那么清晰。在二轮复习中,为减轻学生的复习压力,我们老师要能帮忙分忧,力求能化繁为简,帮学生头脑清明,从而面对考试信心百倍。为此我们尝试以图解的方式梳理了十部小说的人物和情节,以人物关系带动情节梳理,例如《家》:

按人物关系抓情节内容:

①觉新 钱梅芬:  母亲牌桌不和,借口八字不合,断送爱情

觉新  瑞珏:  祖父在祖宗牌位前拈阄选定

后续发展——   梅出嫁一年守寡归家,抑郁难解,病死——觉新和梅花园遇见倾诉离情——瑞珏得知真相,倾情抚慰——因 “血光之灾”的迷信 瑞珏临产被迁城外,产后死去。 

②觉民、琴:琴要报考男女同校的学堂;——觉慧支持觉民逃婚抗争胜利

③觉慧:参加学生运动,发行进步书报——和婢女鸣凤相爱——觉醒出奔

④克安、克定: 放花炮 ,把快乐建筑他人痛苦上——私设小公馆,气死父亲

⑤克明 :  留学日本,大律师——父亲重病,陈姨太办驱鬼仪式, 不敢异议

⑥喜儿:指配嫁人,生活痛苦

⑦ 鸣凤:爱上觉慧,被送为妾,跳湖明志

⑧婉儿: 顶替鸣凤,出嫁冯家

⑨倩儿:为鸣凤烧纸钱,也提前帮婉儿烧

结合人物姓名,揣测理解人物命运:“梅芬 ” 孤洁, “瑞”迎“新” 年,“琴” 瑟和“民”,觉慧——  觉醒,克安克定——不安不定,“喜儿”不喜,“鸣凤”高洁,“婉儿”婉从,“倩儿”请托。

 另外,每周拿出固定时间对附加题进行练习,以练习代看,发现问题,及时纠正。

 

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